Chi è il TNPEE – terapista della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva?

Il terapista della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva svolge con titolarità ed autonomia professionale gli interventi diretti alla prevenzione, alla valutazione funzionale ed alla riabilitazione dei soggetti in età evolutiva nelle aree della neuro-psicomotricità, della neuropsicologia e della psicopatologia dello sviluppo.

Il terapista TNPEE espleta le competenze previste dal relativo profilo professionale del ministero della salute. E’ una figura professionale riconosciuta dal Ministero della Sanità con decreto n 56 del 1997. Svolge attività di abilitazione, di riabilitazione e di prevenzione nei confronti delle disabilità dell’età evolutiva (fascia di età 0 – 18 anni).

Competenza specifica

Terapista della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva (Neuropsicomotricista, TNPEE, Neurodevelopmental Disorders Therapist).

Deriva dal corso di laurea di 1º livello in terapia della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva (TNPEE), appartenente a una delle otto tipologie di corso di laurea della Classe della Riabilitazione delle Lauree delle Professioni Sanitarie.

Lo sviluppo neuropsicomotorio dipende dall’organizzazione degli input per il sistema nervoso, per sviluppare capacità funzionali, comportamento e apprendimento. Pertanto la visione è una chiave per lo sviluppo, poiché è una fonte animata di realtà esterna, che aiuta l’orientamento spaziale. La carenza visiva congenita è stata associata al ritardo dello sviluppo in aree motorie, emotive, educative, comunicative e sociali.

Collabora con equipe multi professionale formata dalle figure sanitarie della riabilitazione, dal neuropsichiatria infantile, dallo psicologo e dai professionisti dell’area pediatrica e pedagogica per gli interventi di terapia e riabilitazione delle malattie neuropsichiatriche infantili. La terapia psicomotoria è definita come un metodo di trattamento basato su una visione olistica dell’essere umano che deriva dall’unità del corpo e della mente. Le valutazioni (osservazione e/o valutazione) sono essenziali per raggiungere metodicamente obiettivi psicosociali concreti.

Disturbi della coordinazione motoria (impaccio, maldestrezza, disprassia)

Il disturbo del coordinamento dello sviluppo non è una nuova entità. Nel corso dei secoli sono stati usati termini diversi per descrivere i bambini con un quadro predominante di difficoltà motorie. È definito sulla base di un fallimento dell’acquisizione di abilità in movimenti sia grossolani che fini, che non è spiegabile sulla base di un apprendimento generale compromesso e di una simile esposizione all’opportunità di acquisire abilità motorie come i loro coetanei.  È spesso un problema di sviluppo trascurato dai medici. Tuttavia, ci sono ampie prove che queste difficoltà possono avere un impatto notevole sulla vita dei bambini mentre lottano per pianificare e organizzarsi. Di solito colpiscono il bambino sia a scuola che a casa e si contrappongono a bambini di età simile che acquisiscono queste abilità con poco sforzo.

Disturbi di sviluppo (ritardo, iperattività, disturbi dell’attenzione)

Il deficit dell’attenzione influisce sul sistema delle funzioni esecutive del cervello. Il sistema di funzioni esecutive controlla comportamento, pensieri ed emozioni. Le carenze nella funzione esecutiva possono rendere difficile controllare le proprie emozioni, iniziare e finire le attività, tenere traccia degli oggetti, utilizzare la memoria a lungo termine, risolvere i problemi e lavorare verso un obiettivo.  La terapia comportamentale aiuta la persona a concentrarsi sui comportamenti attuali e ad apprendere abitudini, abilità e risposte più efficaci. Può anche essere utile se altre condizioni di salute causano problemi comportamentali specifici. La terapia comportamentale spesso implica lavorare con un bambino per stabilire obiettivi comportamentali, quindi monitorare i progressi verso gli obiettivi.

Conseguenze e ricompense – utilizzate in modo non punitivo – aiutano a motivare i cambiamenti. Ad esempio, un bambino potrebbe avere l’obiettivo di sedersi per 15 minuti alla volta per fare il lavoro scolastico. Ogni giorno, genitori o insegnanti registrano se il bambino ha raggiunto l’obiettivo. E di volta in volta, possono rivedere i progressi del bambino e offrire feedback. È comune avere obiettivi diversi per impostazioni diverse (ad esempio, casa e scuola) e in aree diverse (come relazioni o attività). Ma ogni parte del piano supporta le altre. Ogni parte dà più struttura alla vita quotidiana e stabilisce chiare aspettative di comportamento.

Disturbi di apprendimento

Le difficoltà di apprendimento possono apparire nei bambini in età prescolare come problemi nella comprensione dei suoni o delle parole o nel fare fatica a usare le parole per esprimersi. I bambini in età scolare con difficoltà di apprendimento possono avere difficoltà di lettura, ortografia, scrittura e / o aritmetica. Una delle disabilità di apprendimento più note è la dislessia, una disabilità della lettura. Uno studente con disabilità di apprendimento ha un deficit in una o due aree mentre si esibisce a una velocità superiore alla media in altre aree. Ad esempio, uno studente con disabilità nella lettura di solito non avrà problemi con la matematica a meno che non abbia una disabilità in quella zona. Nelle scuole, agli studenti viene diagnosticata una difficoltà di apprendimento quando c’è una discrepanza significativa tra il loro QI e le prestazioni nei test di rendimento. Questi test sono di solito forniti dallo psicologo scolastico e sono diversi dai test standardizzati che vengono dati all’intera scuola.

Velocità di elaborazione lenta

La velocità di elaborazione è un modo per descrivere come il cervello riceve, comprende e risponde alle informazioni. Non tutti pensano allo stesso ritmo. E mentre la velocità non ha nulla a che fare con quanto sia intelligente un bambino, i bambini che hanno una bassa velocità elaborazione possono avere difficoltà a seguire le lezioni e completare i compiti a scuola.

La bassa velocità di elaborazione è anche correlata allo sviluppo dell’alfabetizzazione e alle abilità matematiche. Può indurre un bambino a rimanere indietro rispetto ai suoi coetanei, frustrarsi e formare associazioni negative con l’apprendimento. Spesso queste esperienze fanno pensare ai bambini di non essere bravi a scuola, causando scarsa autostima e mancanza di fiducia in se stessi.

Trattamento per problemi ricorrenti

Possono essere:

Problemi di apprendimento come la dislessia

Discorso e problemi linguistici

Problemi di elaborazione sensoriale

Problemi di salute mentale come l’ansia

Autismo

Lettura, attenzione e deficit motori

Sociale ed emotivo e comportamentale con depressione

Compromissione della parola e del linguaggio

Compromissione sociale e della comunicazione

Disturbi dello spettro autistico

L’intervento neuropsicomotorio copre una fascia di età molto estesa che va dalla prima infanzia all’adolescenza.

Info

La Neuropsicomotricità è un intervento sanitario presente presso il Centro Dinastar Srl in Via Carlo Pisacane, 29, 80139 Napoli.

Il centro promuove lo sviluppo armonico e globale del bambino e del ragazzo, con particolare attenzione non solo alle difficoltà, ma soprattutto al potenziamento e all’integrazione armonica delle sue funzioni affettive, cognitive e motorie.

Per tutte le informazioni chiama il numero 081457102 oppure invia un’email a [email protected]

Il Centro Dinastar è aperto dal lunedì al venerdì dalle 08:00 alle 20:00.